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面向职场建设高职育人课程-千龙网?中国首都网

2018-01-20 14:28

据联合国教科文组织总干事特别顾问汉斯·道维勒的猜想,目前社会和技巧正快速变革,2025年,现有50%的职业将不复存在,同时又会浮现新职业,人们需要始终重温旧知识和学习新知识,37118现场开奖。这对与经济社会联系最为周密的高职教育来说,无疑是一个很大的挑战:高职教育如何为未来社会培养新人?

高职教诲最终指向职场

我国职业教育的办学方向是“服务发展、增进就业;,人才培养定位是“面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技强人才并促进全部劳动者可持续职业发展;。职业教育直接为职场培养人才,“职业;是职业教育的基因,“职场;是职业教育的终极指向。

职场是形象而又具体的。职场是各种职业的总合,是职场人价值实现的平台,是个人与别人价值交换的载体;价值交换是职场的基本属性,等价交流是职场的基本规则。职场无处不在,职场就是工作的场所,对每一个职场人来说就是基于职业岗位而产生的各种职业活动。一个优秀的职场人应有三方面的特色:一是拥有突出的专业技能,是岗位能手、行业精英,存在超出别人的职业能力;二是领有良好的职业精力和综合素质,有空想、有道德、有品格、有担当,有德有才,敬业向上,身心协调,是优良的职业人和优秀的社会公民;三是具备较强的翻新创业能力,具备新常识、新技能的学习、迁徙、转化、应用能力,具有很强的发展潜力和可连续发展能力。

从学校到职场的“最后一公里;

高职教育是否与职场无缝对接?高职学生从学校到职场是否一路畅通?在与企业接触中发现,学校培养的是专业范畴通用性人才,而企业用人是按岗应聘,存在专业通用性、技能普适性和岗位针对型之间的差别。企业需要上岗就能胜任的能手,但高职毕业生还不能“上岗即上手;,职场新人还普遍存在本领恐慌。从学校到职场还存在“最后一公里;的距离。

让学生胜任第一个岗位,是学校而不是企业的任务。假如不能让学生胜任第一个岗位、实现从学校到职场的无缝对接,便不是合格的职业教育;如果只能让学生到任一个工作岗位,不能多岗迁移、转岗提升,实当初职场的可持续发展,便不是高品德的职业教育。职业教育依照职业岗位群与技术业务领域同一性划分专业,专业大类对应产业,专业类对应行业,专业对应职业岗位类别或技术领域,履行的是基于专业的专门人才培养。专业是课程的特定组织方式,课程是人才培养的基础单元,是所有教学运动的核心因素。课程体系是实现人才培养目的的手段和保障,重构课程体系是面向职场培养技术技能人才的一定要求。

  构建面向职场的课程体系

职场对职业人的恳求不仅是职业能力,职场人的职业发展跟社会生活也不是单纯职业能力所能支撑,职业能力更不是单纯专业教育所能培养出来的。高职教育不能以某一职业岗位才干培养作为教养的全体。打通“最后一公里;,不能仅在毕业前的最后环节发力,还需要对前面九十九公里即人才培养全过程的课程体系进行整体重构。

实现必定的人才培养目标必须构建与之相适应的课程体系。按照培养精良职场人的目标,根据职场人可持续发展的能力和素质要求,面向职场的课程体系包括三类课程:专业课程、通识教育课程和创新创业课程。这三类课程不是简单的物理叠加,而是充分的化学融合,目标同向、内容互补、彼此渗透、相互支持。专业课程分为三个品位:根本通用课程、专业平台课程和岗位导向课程,以能力培养为主线,发展聚焦、能力递进、素质贯通,实现从宽口径职业范围到专门化就业岗位的系统培养。通识教育旨在克服单纯专业教育带来的片面性和局限性,引导学生广泛阅读不同常识领域,文理兼修、交叉选课,促进人文素质与科学素质的融会,使学生人格健全、身心和谐、心智丰满、全面发展。立异创业课程全覆盖、成体系,从双创基础课、到专业融入课、到实际实战课,依次递进、有机衔接,使翻新创业教育从面向少部分学生的创业实践成为面向全体学生的体系教育,强化学生创新精神、创新人格和创新创业能力的培养。

控制面向职场课程体制建设的内在法则

课程体系的建设与实施是一个系统工程,要充足意识其内在法令,统筹把握好四对关系。

内与外。课程建设具有外部适应性和内部适应性,一是对接企业的用人需要,二是满足学生的成长需求。外部适应性和内部适应性并不是相割裂的,而是聚焦到了职场,因为企业用人要合乎职场的人才标准,学生就业要具有职场须要的知识、能力和素质,所以课程体系构建要面向职场。

通与专。胜任岗位的专门能力与适应职业的通用能力,并不是非此即彼的两极对立。通用能力之上的岗位专门能力培育,是树立在通用性之上的针对性,是在高原上铸就高峰,是胜人一筹;脱离通用能力谈岗位才能,只是技能培训,是对教导的功能弱化、矮化、片面化,是在沙漠上建高楼,是误人子弟。无“通;无以成“专;,面向职场的课程系统使学生既存在技巧的普适性,又具备胜任岗位的针对性。

稳与变。课程体系承载着人才培养的特定价值取向,是在长期的教育实际中逐步建立和完善的,具备必定的传承性和牢固性。课程建设不能孤破于社会体系而存在,课程是开放的,3048香港特码王材料,是“活;的,是有生命力,要对接最新职业标准、行业标准和岗位标准,及时调解课程结构,更新课程内容,实时地与外界进行系统交换和能量交换。

教与学。课程体系的建设与实行使传统刚性培养模式变为自主学习型柔性培养模式,对学生与老师的传统学习和教养举动带来巨大的冲击。新的课程体系把专业、课程、岗位(发展方向)的学习筛选权交给了学生,学生要从被动学习转为主动学习,依据自身学习起点、认知特点和成长需要,自主构建学习途径。把职业发展的取舍权交给了老师,老师要紧跟技巧发展和市场变更的前沿,根据岗位导向课程建设,先生聚焦方向,逐渐成长为岗位方向领域的专家。

回归职场才华面向将来,回归职场就是面向未来。高职教育要按照职场的尺度、逻辑和请求,决定和序化课程模块和内容,构建起面向职场的课程体系,造就学生首岗适应、多岗迁徙跟可持续发展能力。

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